2019-04-30    来源：中国文化报    编辑：邱娟

为全面加强和改进新时代高校美育工作，切实提高学生的审美和人文素养，近日，教育部印发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），并从总体要求、重点任务、主要举措和组织保障四方面，对新时代高校美育工作提出了政策制度要求、规划了改革发展路径，使高校美育工作有据可依、有规可循。

应时代之需、教育之需

党的十八大以来，我国高校美育工作取得可喜进展，美育的育人导向更加凸显，结构布局不断优化，课程建设稳步推进，美育活动丰富多彩，资源保障持续向好。但是，高校美育工作与当前教育改革发展的要求还不相适应，与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应，与满足广大青年学生对优质丰富美育资源的期盼还不相适应。

专家表示，高校美育是学校美育体系的重要环节，是高等教育的重要组成部分，直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，是构建德智体美劳全面培养的教育体系、形成更高水平的人才培养体系的重要基础。对此，《意见》提出了坚持正确方向、坚持面向全体、坚持改革创新三项基本原则，同时提出了“到2022年，高校美育取得突破性进展，美育教育教学改革成效显著，师资队伍建设和场馆设施明显加强，推进机制和评价体系日益完善，高校学生的审美和人文素养显著提升。到2035年，形成多样化高质量具有中国特色的社会主义现代化高等学校美育体系”的总体目标。

北京师范大学艺术与传媒学院教授杨乘虎表示，《意见》的出台体现了国家对于高校人才的培养需求，使德智体美劳全面培养教育体系中的“美”得到突显；《意见》推出的一系列举措，对于培养高校学生特别是非艺术类专业学生美的心灵，提升其欣赏美、创造美的能力，具有积极的指导意义；同时，《意见》满足了时代的需要，对于提升国民文化素养、推动社会良性发展具有现实意义。

结合不同实际，规范美育发展

记者了解，《意见》明确了高校美育要以艺术教育的改革发展为重点，紧紧围绕高校普及艺术教育、专业艺术教育和艺术师范教育3个重点领域，大力加强和改进美育教育教学。

《意见》中提到，各高校要明确普及艺术教育管理机构，把公共艺术课程与艺术实践纳入高校人才培养方案和学校教学计划，实行学分制管理。每位学生须修满学校规定的公共艺术课程学分方能毕业等。

杨乘虎认为，美育工作应走向规范化、标准化、品牌化，既要考虑均等、普惠，也要兼顾一校一地的差异，因地制宜、因校制宜开展美育工作；同时，面向不同年级、不同专业的学生设置美育课程时也不能一蹴而就，既要有主打的品牌课程，也要提供丰富的选修课程，在传播必要美育知识的基础上，使学生能够结合兴趣点进行自主选择。

中国传媒大学音乐剧专业副教授杨扬认为，“学生须修满学校规定的公共艺术课程学分方能毕业”的要求有助于学校建立更加全面、完善的人才培养模式，有助于提升学生的艺术实践能力和艺术素养。她建议，高校应根据自身学科优势和人才培养特点，进一步构建、完善公共艺术课程体系，并结合《意见》要求制定切合实际的美育教学、管理制度。同时，高校也应加强特色办学，规划艺术特色学科建设；高校美育教师则要有“美育领跑者”的责任意识，可通过具体科研项目，分阶段、分方向、分层次带动、推进美育教学，形成因材施教的梯队式美育培养格局。

发挥专业特色，提升教学能力

《意见》紧紧围绕高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作职能，从建强美育教师队伍、深化美育教学改革、推进文化传承创新、增强服务社会的能力水平4个方面提出高校美育工作的主要举措。其中提到，艺术专业院校要大力推进主题性艺术创作活动；要配齐配好美育教师，加强艺术师范专业教师队伍建设等。

中央美术学院美术教育研究中心副主任、教授马菁汝表示，《意见》不仅强调了高校美育的重要性，也为高校美育工作指明了方向。“高校是国家落实美育工作的重要抓手。”马菁汝认为，推进高校美育工作，是新时代赋予每一位高校教师和美育工作者的重要社会责任。艺术专业院校教师应充分发挥专业特长，不断提高美育教学能力和教学水平，为培养更多优秀的艺术人才贡献力量。

“美育的目的不是为了培养某一领域的艺术家，而是为了培养一个人的艺术素养和审美能力，使其拥有健全的人格。”北京舞蹈学院教育学院书记、副院长张欣表示，教育的根本任务是立德树人，完整的教育体系不能缺失美的教育。此外，《意见》的出台对高校美育教师提高自身的思想政治素质和职业道德水平提出更高要求。美育教师应在艺术专业课程中挖掘思政元素和社会主义核心价值观中的育人内涵，将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观深入贯彻到教学中，使艺术专业课程与思想政治课程能够有机融合。